愈來愈熱的出國留學(xué)熱潮正在迎面襲來。據(jù)社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社發(fā)布的《國際人才藍(lán)皮書：中國留學(xué)發(fā)展報告》顯示，2011年，中國出國留學(xué)人數(shù)達(dá)33.97萬人，占全球總數(shù)的14%，居世界第一。這一年我國有近16萬人到美國留學(xué)，美國的國際學(xué)生中每5人就有一名中國學(xué)生，日本的國際學(xué)生中也有60%是中國人。根據(jù)教育部2010年統(tǒng)計，高中留學(xué)生已經(jīng)占到中國留學(xué)生總數(shù)的22%。這樣的態(tài)勢，使中國大學(xué)面臨著日益加劇的全球性競爭。另一方面，高等教育已經(jīng)成為國家發(fā)展重要的軟實力，大學(xué)對國家而言日益重要，可以說，大學(xué)在全球競爭中的態(tài)勢事關(guān)國家利益。近年來，我國在提高高等教育質(zhì)量上下了很大的功夫，提出“辦人民滿意的教育”，那么，大學(xué)究竟秉持什么樣的風(fēng)范，才能在這場全球性競爭中不落敗甚至勝出呢？
在北京大學(xué)主辦的民盟高教論壇上，清華大學(xué)教育研究院常務(wù)副院長史靜寰教授對這一問題的剖析，讓人深受啟發(fā)。
大學(xué)必須思考：到底誰在上學(xué)
史靜寰教授認(rèn)為，美國哈佛大學(xué)前校長薩默斯和“虎媽”蔡美兒在2011年達(dá)沃斯論壇上的討論，涉及到了教育非常本質(zhì)問題的討論。蔡美兒說我的孩子上學(xué)必須成績第一，否則就是父母的失職。薩默斯很溫和地回應(yīng)說，我理解你的心情，但是你看過去25年最受矚目的讓世界發(fā)生改變的是比爾·蓋茨和扎克伯格這兩個哈佛的輟學(xué)生。哈佛大學(xué)得A的學(xué)生成為學(xué)者，得B的學(xué)生花時間讓自己的孩子進(jìn)入好大學(xué)傳承家族的名望，得C的學(xué)生則是募款委員會的座上賓。
這短短的一段對話其實包含了教育理論上非常重要的問題，就是教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的問題，大學(xué)到底要培養(yǎng)什么樣的人？大學(xué)怎么樣去衡量所培養(yǎng)的人？學(xué)校教育到底是干什么的？大學(xué)的功能是不是要定位在培養(yǎng)大師上？但是其中還是有一個很重要的問題被忽視了，就是教育的主體性的問題：到底是誰在上學(xué)？誰在讀書？是子女還是父母？
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