正確處理“教與悟” 大力推進思政課高質(zhì)量發(fā)展
習近平總書記在中國人民大學考察時指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志�！边@一重要論斷，為我們思考思政課教學方式與創(chuàng)新思政課理論研究提供了根本遵循和行動指南。“教與悟”的提出，完美詮釋了“大思政課”的育人過程，有效鏈接了“教與學”“教與做”之間的通道，生動形象反映了大思政課育人的鮮活樣態(tài)，突出了老師“教什么、怎么教”的教育主導性，強化了學生“悟什么、怎么悟”的學習中心性，為新時代思政教育更新理念、轉(zhuǎn)變方式、提質(zhì)增效指明了方向。
處理好“教與悟”的關(guān)系離不開理論思維的更新轉(zhuǎn)變。思政課的主要任務就是通過課堂講授讓學生聽得進、信得深、行得正，最終實現(xiàn)思政課育人效果。在新時代，充分發(fā)揮思政課的育人功效，強化思想政治理論教育中“教與悟”的貫通效益，必須更新理念，轉(zhuǎn)變思維。一是必須樹立大歷史觀。要善用“大思政課”，立足馬克思主義的立場觀點和方法，在大歷史觀的視野下，胸懷“兩個大局”，講深黨和國家意志必須有效貫徹落實的道理，講透“四史”的波瀾壯闊，講活中華文明和人類文明的精彩進程，充分發(fā)揮“教與悟”的最大效能。二是必須樹立大思政育人觀。思政教育體系的構(gòu)建不只是思政課的任務，而是全員、全程、全方位育人的活動，需要構(gòu)建思政課程與課程思政協(xié)調(diào)發(fā)展、大中小學一體化推進、本碩博聯(lián)通、多種教育方式協(xié)同發(fā)力的綜合育人體系�！敖獭笔嵌嘣黧w的積極參與，是多樣化育人內(nèi)容的精準供給，是多種育人途徑的精準施策，充分展示“教”的主導性；“悟”則是學生從學中悟、從做中悟，悟知識架構(gòu)，悟理論魅力，悟思想偉力，悟踐行之法等，全樣態(tài)體現(xiàn)“悟”在學習中的中心性。三是必須樹立大實踐觀。實踐是思政課的基本要求。實踐活動是實現(xiàn)思政課育人成效的重要方法，也是檢驗思政課育人效果的重要工具。思政課育人就是要通過整合社會資源，強化實踐鍛煉、訓練和淬煉，有效連通理論教育與社會實踐舞臺之間的關(guān)系，深入社會、開闊眼界、增加知識、增強本領(lǐng)。要構(gòu)建多元主體的思政課實踐育人體系，實現(xiàn)理論與實踐、課堂與社會、書本與現(xiàn)實的內(nèi)在有機統(tǒng)一。
處理好“教與悟”的關(guān)系離不開對思政課程基本規(guī)則的遵循。“教與悟”作為育人的重要方式，貫穿于“大思政課”全過程。處理好兩者的關(guān)系，就應該也必須遵循思政課程育人的基本規(guī)則。一是要遵循思政課程的開設(shè)目的。思政課程是鑄魂育人的靈魂課程，這就意味著教師所教與學生所悟的課程內(nèi)容必須符合馬克思主義基本原理，必須符合中國化馬克思主義特別是21世紀馬克思主義的理論要求，必須符合立德樹人的根本任務。在“教與悟”的良性運行中，要讓廣大青年學子悟出馬克思主義的真理甘味、悟出中國特色社會主義的甜味，實現(xiàn)從知識到信仰、從理論到實踐、從價值到思想的轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)飛躍完成轉(zhuǎn)化，就必須處理好“教”，就必須堅持做好習近平總書記強調(diào)的“八個統(tǒng)一”，不斷完善“教”的過程，為“悟”提供更堅實的前提和更有力的引導。二是要遵循思政課程規(guī)定的任務。不同時期思政課程的任務是不完全相同的。新中國成立以來，圍繞著社會主義革命與建設(shè)、改革開放以及新時代中國特色社會主義的發(fā)展，思政課程在為黨育人、為國育才方面發(fā)揮了巨大作用，思想政治工作也自然而然地成為治黨治國的重要方式。其中，不同類型、不同區(qū)域的學校思政課程的“教與悟”，因任務的不同而呈現(xiàn)出各自的特點，但總體上都體現(xiàn)了有效貫徹黨和國家意志、遵循教育規(guī)律和學生成長成才規(guī)律的任務要求�！敖獭钡某霭l(fā)點與歸宿、“悟”的方向與內(nèi)容也因此而清晰明確。三是要遵循思政課程高質(zhì)量發(fā)展的原則。思政課程的“教與悟”必須將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，這是守正之基、發(fā)展之本。思政課程的根本任務是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因而，在思政課程“教與悟”的有機統(tǒng)一中處理好“變與不變”、守正創(chuàng)新的關(guān)系，就必須遵循馬克思主義的觀點立場與方法，厚植家國情懷，引導廣大學生正確認識世情、國情、黨情、民情，堅定馬克思主義理想信仰，站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領(lǐng)。
處理好“教與悟”的關(guān)系離不開育人的目標導向。發(fā)揮“大思政課”育人的效能，關(guān)鍵就在于明確“教什么、怎么教”“悟什么、怎么悟”的實踐目標導向。實現(xiàn)“教與悟”自身的暢通，并有效鏈接“教與學、教與做”的環(huán)節(jié)，就要有鮮明的問題導向和實踐指向。一是有效解決“教什么”中的目的與內(nèi)容問題。傳統(tǒng)思政課程“從書本到書本、從知識到知識”的教學內(nèi)容，已經(jīng)較難滿足新時代思政課程的育人要求。這就要求我們必須構(gòu)建“教知識、教理論、教技能、教素養(yǎng)、教方法”五位一體的立體式全方位教育模式，打破單一的知識傳授，實現(xiàn)思政課“八個統(tǒng)一”的目標，賦予新時代思政課程嶄新的內(nèi)容。二是有效解決“怎么教”中的手段與方法問題。在新時代，以大數(shù)據(jù)為代表的前沿技術(shù)已深度介入思政課程的育人活動。傳統(tǒng)思政課“大水漫灌”式的育人模式固然重要，但是“精準滴灌”更能發(fā)揮潤物細無聲的功效。在新時代，推進“大水漫灌”和“精準滴灌”的有機結(jié)合，有利于生成課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下“我說你聽、你說我評、互動引導”的育人方式。同時，強化技術(shù)融入，用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)賦能、賦力思政課育人，革新方法，轉(zhuǎn)換場景，必將提升育人實效。此外，廣大教師要圍繞育人目標，不斷強化理論闡釋能力和政策解讀能力，把理論和政策講透、說明、談深。三是有效解決“悟什么”中學生的成長焦點問題。在整個過程中，受教育者要學會“悟道、明理、深思”。要明確方向，瞄準目標，提高能力，踏上一心為人民服務、勇?lián)褡鍙团d使命、以天下為公的胸襟擔當盡責的人間正道。明馬克思主義原理、真理、道理，強化對社會科學知識的感悟和理解，更好認識其中要義。深思世界發(fā)展規(guī)律，熟諳黨的理論和路線方針政策，堅定理想信念，找準前進方向，采取正確行動。通過“悟道、明理、深思”，使廣大學生學會發(fā)現(xiàn)與把握事物發(fā)展的客觀規(guī)律，更好地平衡自己內(nèi)心世界，正確處理各種復雜社會關(guān)系，賡續(xù)精神血脈，傳承紅色基因。四是有效解決“怎么悟”中學生成長的路徑問題。學生對思政課程內(nèi)容的“悟”是一個循序漸進的過程，是“參悟、感悟、領(lǐng)悟、頓悟”的漸次升級。要胸懷“兩個大局”，明晰知識脈絡，把握理論內(nèi)容，掌握社會規(guī)律，感受思想魅力，從而領(lǐng)悟人生真諦，升華精神境界。
總之，“教與悟”是構(gòu)成新時代思政課育人的重要方式，深層次揭示著教師和學生的緊密聯(lián)系。教師要會教，就必須對所教內(nèi)容“看得進、學得進、鉆得進”，同時又要借助于教的活動“想得出、說得出、做得出”，統(tǒng)一好“言傳”與“身教”；學生要會悟，則要“學會領(lǐng)會、學會沉浸、學會體驗”，統(tǒng)一好“學、悟、行”。只有這樣，才能正確處理“教與悟”的辯證關(guān)系，真正發(fā)揮“教與悟”在“教與學”“教與做”之間的中介和橋梁作用，突出教師的育人主導性，強化學生學習的中心性，才能確保“教”以潛心，“悟”能致遠。
�。ㄗ髡撸簠菨M意，為電子科技大學馬克思主義學院院長，教授，博士生導師；劉超，為電子科技大學馬克思主義學院博士研究生；羅琳，為重慶大學建筑城規(guī)學院輔導員）
